3/5 用情准备,让学生感受到教师的关爱
2012年钱冬义为了上好“流动的组织—血液”一课,备了多份化验单备用,并在上课前一天到医院请医生抽取了20毫升血液,加入抗凝剂后静置,上课时血液有了明显的分层现象,当出示给学生观看,并说明血液的制备情况后,学生特别感动。这样的设计,不仅能让学生亲眼看到血液的组成,更能让学生感受到老师的一片真情,在热爱老师的同时,喜欢上了生物学这门课程。
经过11年的不懈努力,钱冬义实现了从一名新任教师向骨干教师的转型。1999年钱冬义调入市教研室工作,担任生物教研员,从一名运动员变成一名教练员。明显感到理论知识的欠缺的他暗下决心,开启了理论学习与实践研究的新征程。从阅读《大教学论》开始,先后品读了大量的中外教育教学著作,对教育的理解更加深刻。从订阅一种生物学杂志到订阅十余种综合类教育教学期刊,对教育改革前沿问题有了准确地把握,慢慢的能站在教育改革的大背景下看待课堂教学中出现的问题,评课更加自如,指导教师更加得心应手。